今天，重拾“诚信” | 日课
今日叙事
1995年4月14日 中国工商银行与上海航空公司合作,在上海发行中国第一张联名信用卡——牡丹上航联名卡。这标志着国际通行的联名卡开始正式进入中国信用卡市场。
信用卡体系离不开“诚信”。近年来，关于大学生恶意欠款等个人失信现象屡屡见诸媒体，究其深层次原因，除了我国公民信用体系亟待完善，还有整个社会诚信教育的普遍缺失。怎么去改变这一现状？也许我们可以从美国的诚信教育里获得一点启发。
今天，重拾“诚信”
文 / 袁林，蒲公英教育智库影像中心总监
离开教育岗位已经有一段时间了，上周收到一条来自某银行的短信，要我转告曾经班上的某某同学，其信用卡逾期已涉嫌恶意拖欠。
我赶紧通过各种渠道联系这位同学，但始终联系不上。后来从一个孩子口中得知，他已经涉嫌多张信用卡和贷款逾期未还了。我找到他的家人，在班级微信群里发起了一个同学互助活动，最后终于帮助他结清了欠款。但遗憾的是，他的逾期行为，被记载进了他的个人征信记录，这对他未来的购房、求学、找工作都会造成非常不利的影响。
这件事情发生过后，我感到深深自责，自己的学生犯下错误，与我这个当年班主任教导不周也有某种联系，如果当初在学校多做一些生动的诚信教育，提前普及一些信用卡使用知识，也许说不定就不会出现今日的状况。
自我苛责之外，我们更应该关注的，是个案背后的制度性反思。其实这些年来，关于大学生恶意欠款、老赖、信用卡违规套现、平台跑路等等个人失信现象屡屡见诸各种媒体。这些现象的深层次原因，除了我国公民信用体系亟待完善，还有整个社会诚信教育的普遍缺失。
进入到学校教育的范畴，其实教育部早已意识到了诚信教育的重要性，并将其列入学校德育教育工作的重要组成部分当中。但今天我们进行复盘之后会发现，校园内的诚信教育，依然远未达到应有的教育效果，究其原因，无外有二：
1.课程表现形式单一、内容说教，没有形成完整的课程体系。
2.没有建立科学有效的校园诚信规则和评价机制。
要改变目前的现状，除了继续深化体制机制创新之外，国外的一些优秀教育经验，同样值得我们借鉴。今天我们以美国为例，来看看美国的诚信教育经验，能否为我们带来一些思维上的启发。
美国如何开展诚信教育
在美国，大多数州都将诚信教育放在了学校教育的必修内容当中。但他们在刚开始，其实也同样面临了我国德育教育中遇到的诸多问题：由于教学内容完全由教师自身把控（这有点类似国内的班会课做法），不少教师对此感到十分困惑。
美国教育部门通过教学评估发现，中小学教育过于说教，高等教育则过于学术，于是课程改革的呼声甚嚣尘上。改革后的普遍做法是，丰富诚信教育的内容和手段，如社区实践、游戏化教学、项目式协作、学科专业整合等等，从单纯建构课程本身到营造生活化的教育氛围和教学场景。
学术诚信周是最近几年在美国各级院校新起的一种方式，每年固定一周，通过讲座、辩论、观影、创意市集、排演戏剧等等不同的活动形式，让学生在参与过程中树立正确的信用观。
密苏里大学学术诚信研讨会
诚信诺言漂流计划
诚信教育书签大赛
诚信戏剧演出（奥萨卡技术学院）
职业诚信体验游戏
科罗拉多大学学术诚信周介绍短片
2012年密西西比州立大学的“学术诚信周”期间，该校为大一新生安排了一系列活动，活动之一就是举办电影之夜，给全校师生播放电影《玻璃真相》，电影根据真人真事改编，讲诉一个25岁的年轻记者，在三年之内发表了数十篇颇具影响力的报道文章，俨然成为一颗正在冉冉升起的新星。
然而这背后却隐藏着令人震惊的事实——他其实是一个靠编造假新闻来愚弄读者、获取荣誉的骗子。播完电影之后，安排学生进行分组讨论，评估造假行为所带来的社会危害，以这种“模拟人生”的方式引发学生的思考。
电影《玻璃真相》
而芝加哥大学的做法是，将该校教授查尔斯·利普森的《诚实做学问》作为必读书目在全校推广。这本书从具体的案例入手，讨论学术领域普遍存在的有意或无意的不诚信行为。美国教育非常注重案例教学，其理念就在于，将抽象的教育观念渗透到具体个案中去分析，直观而且生动。这本书后来被美国和加拿大的多所高校和伊利诺伊州的中小学作为推荐教材使用。
该书中文版试读
在制度建设层面，这里必须提到一个前提，美式教育从中学阶段起，学科作业已经普遍以论文的形式呈现，所以“作弊”行为不仅仅只在考场上界定。学生在作业方面出现的文献剽窃问题，其严重程度不亚于考试作弊。被罚的学生可以申诉，请求越过老师到校长处定夺，并重新核查。
2008年，美国洛杉矶一所著名的私立高中发生严重的学术作弊事件，6名11年级的学生被开除，十几名学生受到留校察看的处分。
当新闻爆出后，美国学校通过各种途径加强了对本校学生的学术诚信教育(Academic Integrity Education)，学校管理层对作弊行为的处理可谓是毫不手软。此次事件是美国诚信教育中具有标志性意义的一步。
但值得一提的是，尽管处罚严厉，但美国学校对学生的处罚会采取初犯赦免的方式，对于初犯者，只要未触及底线，都会给学生留下改过自新的机会，如果该生重修课程，或诚实地补交作业，就可既往不咎。
如果屡教不改，在几门课里都发现有不诚实的行为，那么他们可能会以“成绩不合格”等理由被劝退或者开除，背后的真实原因，学校一般会严格保密。所以，足球场上的两黄变一红规则在美国的校园里应用普遍。
当然，任何处罚的目的，不在于处罚本身，而在于警示作用，与中国学校广为推行的学生守则类似，美国学生从入学开始，便会要求其在一份荣誉守则上签名，做出诚实守信或者学术规范的保证。例如普林斯顿大学在新生报到时便会发给每名大一新生一封信，告知若其签名，将被视为已理解并信守对荣誉守则制度的承诺，不签署此承诺书的大一新生，不得注册入学。
美国知识界能取得今天的学术地位，教育体系能对全世界那么多人才具备吸引力，与学校对诚信教育的重视是分不开的，因为不管在哪种教育体系下，诚实守信，才能获得真正的能力，遵守规则，才能最大限度地实现自由。
“教育日课”
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作者 | 袁林
责编 | 赵方
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